LA HIGIENE BUCAL
¿Por qué este tema?
En el aula de Educación Infantil se trata el tema de la higiene, de que hay que asearse y estar limpios. Pero no suele centrarse en la higiene bucal. Llevar a cabo una limpieza correcta evita el desarrollo de caries temprana.
¿Cuándo y cómo se realiza?
Tras subir del patio, toca la higiene. Es en este momento en el que aprovecharemos para hablar de la higiene bucal.
Los niños se sientan en sus sitios correspondientes y se limpian la cara y las manos con una toallita.
Después sentamos a todos los niños en la asamblea, y comenzamos por descubrir sus ideas previas. Se les pregunta a los niños:
"¿Os limpiáis los dientes?"
"¿Cuántas veces al día?"
"¿Por qué es importante lavarse los dientes?"
A continuación, se les pregunta sí saben lo que es un cómic y se presenta la imagen del cómic en la pizarra digital. Se le dice a los niños, que está formado por viñetas, que lleva imágenes y que nos transmiten información o una idea. De este modo, al mismo tiempo que tratamos el tema de la limpieza personal, incluimos una pequeña idea sobre el cómic.
Los alumnos observan las imágenes y la maestra lo va leyendo.
Cuando se termina de explicar la importancia de la higiene bucal, todos los niños y la maestra harán un ejercicio en el que tendrán que simular cómo hay que lavarse los dientes adecuadamente (cómo se explica en el cómic). Esto se hará imaginando que el dedo índice es el cepillo de dientes, pero sin meter el dedo en la boca.
1=Nunca 2= A veces 3= Casi siempre 4=Siempre
BIBLIOGRAFÍA
ÁREAS
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OBJETIVOS
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CONTENIDOS
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METODOLOGÍA
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RECURSOS
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CONOCIMIENTO DE SI MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL
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6. Progresar en la adquisición de hábitos y actitudes
relacionados con la higiene y el fortalecimiento
de la salud, apreciando y disfrutando de las situaciones
cotidianas de equilibrio y bienestar emocional.
4. Realizar, de manera cada vez más autónoma, actividades
habituales y tareas sencillas para resolver problemas
de la vida cotidiana, aumentando el sentimiento de autoconfianza y la capacidad de iniciativa y desarrollando estrategias para satisfacer sus necesidades básicas.
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-Práctica de hábitos saludables: higiene corporal.
-Gusto por un aspecto personal cuidado.
-Aceptación de las normas de comportamiento establecidas
durante las comidas, los desplazamientos, el descanso
y la higiene.
-Identificación y valoración crítica ante factores y prácticas cotidianas que favorecen o no la salud.
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-Planificar y organizar cuidadosamente el contenido
-Motivar al estudiante a través de la puesta en práctica de diferentes actividades, contenidos atractivos, multimedia, etc.
- Presentar contenidos significativos y funcionales, que sirvan al estudiante para resolver problemas de la vida diaria.
Solicitar la participación de los estudiantes, a través de actividades de distintos tipos y formatos.
-Fomentar aprendizaje activo e interactivo. Es fundamental el rol activo del estudiante para que sea partícipe en la construcción de su propio conocimiento.
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-Pizarra digital Interactiva.
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REPRESENTACIÓN Y COMUNICACIÓN
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1. Utilizar la lengua como instrumento de comunicación
funcional, de representación, aprendizaje y disfrute,
de expresión de ideas y sentimientos, y valorar la lengua
oral como un medio de relación con los demás y de regulación
de la convivencia.
Expresar emociones, sentimientos, deseos e ideas
mediante la lengua oral y a través de otros lenguajes, eligiendo
el que mejor se ajuste a la intención y a la situación.
Comprender las intenciones y mensajes de otros niños
y adultos, adoptando una actitud positiva hacia la lengua.
Usar TIC,como es la Pizarra Digital Interactiva. |
-Utilización y valoración progresiva de la lengua oral
para evocar y relatar hechos, para explorar conocimientos, para expresar y comunicar ideas y sentimientos y como ayuda para regular la propia conducta y la de los demás.
-Diferenciación entre las formas escritas y otras formas de
expresión gráfica.
-Asociación de
información oral a imágenes en actividades
de identificación y secuenciación.
-Iniciación en el uso de instrumentos tecnológicos como
ordenador.
-Utilización de
las tecnologías de la información y comunicación
para el inicio
en programas educativos que amplíen
o refuercen los conocimientos trabajados en el aula.
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ÁREAS
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN
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1
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2
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3
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4
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CONOCIMIENTO
DE SI MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL
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10. Realizar
autónomamente y con iniciativa actividades
habituales
para satisfacer necesidades básicas, consolidando
progresivamente
hábitos de cuidado personal,
higiene,
salud y bienestar.
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11.
Participar con gusto en actividades que favorecen
un aspecto
personal cuidado..
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COMUNICACIÓN
Y REPRESENTACIÓN
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3. Escuchar y
comprender mensajes orales diversos
(relatos,
producciones literarias, descripciones, explicaciones,
informaciones,...)
que les permitan participar de forma
activa en la
vida del aula.
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4. Mostrar
una actitud de escucha atenta y respetuosa,
haciendo uso
de las convenciones sociales (guardar
turno de
palabra, escuchar, mantener el tema,...) y
aceptando las
diferencias.
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8. Utilizar
la lectura y la escritura como medios de
comunicación,
de información y de disfrute.
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Usar
correctamente las TICs
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Los duendes y hadas de Ludi. (30 de Septiembre de 2011). Recuperado el 2014 de
Julio de 1, de
http://losduendesyhadasdeludi.blogspot.com.es/2011/09/salud-bucodental.html
Permanente, C. d. (s.f.). GUÍA PARA EL DISEÑO DE
ACCIONES FORMATIVAS A TRAVÉS DE INTERNET. Recuperado el 1 de 7 de 2014, de
Estrategias metodológicas: http://www.cfp.us.es/web/elearning/guia/_10.htm
Decreto número 254/2008, de 1 de agosto, por el que se
establece el currículo del Segundo Ciclo de la Educación Infantil en la
Comunidad Autónoma de la Región de Murcia.
buena informacion gracias
ResponderEliminarno es muy guay le falta salero
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